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市场配置资源
发布人:陈澄 浏览:1922次 时间:2019/1/15 10:08:34

《市场配置资源》教学设计

一、教材分析

(一)地位作用

课题是人教版必修一《经济生活》第四单元《发展社会主义市场经济》第九课《走进社会主义市场经济》的第一框《市场配置资源》。第九课就是要引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提,所以本框题重点先容了市场经济的一般性理论,让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题,有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征,正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

(二)三维教学目标

1.常识目标:认识资源合理配置的必要性,理解市场经济的含义,理解熟记市场配置资源的方式及优点,市场调节存在的不足以及规范市场秩序的必要性及做法。

2.能力目标:初步运用所学常识,结合当前国家供给侧结构性改革热点理解市场如何配置资源及其优缺点。培养学生运用事例对问题进行综合分析的能力。

3.情感、态度与价值观目标:使学生树立合理利用资源观念,自觉维护市场秩序,以公正、公平态度参与市场经济活动的观念,以及诚信为本的观念。

(三)教学重点、难点

1.市场如何配置资源及市场配置资源的优点是本框的教学重点,也是本框的教学难点。

确立的依据:市场在资源配置中怎样发挥基础性作用?这是认识市场经济的理论基础,学好这个常识点有助于了解市场经济是如何运作的。同时,了解市场配置资源的优点,才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。此外,市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题,由于高一学生的常识占有量少,理性思维能力不足,理解起来有些难度。因此这两个问题是本课时的重难点。

2.规范市场秩序的必要性及做法也是本课时的重点。

二、学情分析

高中学生通过对市场经济的认识体验,从而会产生什么是市场经济,市场的资源如何配置、市场秩序和市场经济的局限性等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。但是这些问题比较抽象、综合性比较强,使得学生掌握本课常识有较大的困难,运用本课常识引导学习和生活存在较大难度。为此,教学要以现实生活为基础,贴近生活,贴近学生,贴近社会,引导学生初步,宏观地认识市场经济运行的常识。

 

三、教法学法

(一)教法:课前先学先行、课堂问题反馈、课上互动研讨、课内训练巩固、课后拓展提升

(二)学法:三个环节——先学环节要求(读教材、梳结构、思问题、做学案),合作探究要求(独立思考、合作探究、小组展示),反思总结要求(巩固学案,课后反思)。

 

四、教学准备

加强现代教育技术与思想政治课教学的整合,充分利用网络资源灵活地组织教学。搜集相关视频资料和教学探究案例。

五、教学过程

(一)创设情景,导入新课

教师活动:阅读教材78页漫画,人类社会为什么要合理配置资源?

学生思考:漫画告诉大家,地球上的钢材资源是有限的,而人类对钢材的需求创造是无限的,由此类推,地球上的其他资源都是有限的,而人类的需求又是无限的,那么怎样才能让有限的资源满足人类无限的需求呢?必须合理配置资源。

设计意图:通过直接利用书本提供的漫画,直观有趣,针对性强,让学生十分明确地认识到资源的有限性,无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限,才需要对资源进行配置,自然过渡到教学的第一个方面(配置资源的手段计划和市场)。利用课本漫画也提醒学生预习时要全面充分运用好课本提供的案例以加强对常识点的理解。

(二)、探究新知,形成观念

根据教材的逻辑结构,本课的内容包括三个方面:一是市场调节;二是市场调节的局限性;三是市场秩序。

1.市场调节

教师活动:

环节一:重点切入资源配置的有效手段是市场,阐述市场是怎样配置资源的。

三个要素:市场主体(主要企业,是市场经济活动的主要参加者,是国民经济的细胞),配置(方式:价格、供求、竞争),资源(人力、物力、财力,自然资源和生产要素)。

环节二:案例导入1:小明爸爸想入手一台新手机,最近在对比款式和价格。回忆起他买的第一部手机诺基亚,价格2350左右,现在的智能手机,功能多款式好,类似HUAWEI、小米、vivo这些,普遍价格才1000—1600元左右,非常便宜。思考一下:对比以前,为什么现在的手机质量好价格却很便宜呢?

环节三:让学生回忆第一单元中价格与供求的相互关系,并让学生结合书本内容,通过相互讨论的方式,分析手机市场是怎样通过价格、供求、竞争等市场信号来调节资源的。

环节四:要求学生用已学价值规律完成填图,并进行引导,从这里,可以看出其中一个量的变化,会引起其它也跟着变化,并引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。

环节五:课后思考:在当前我国供给侧结构性改革背景下,简政放权,释放市场活力。钢铁行业如何发挥市场作用进行改革?

学生活动:学生自主补充完成

(供不应求)——(价格上涨)——(生产扩大)——(资源流入)——(供过于求)——(价格下跌)——(生产缩小)——(资源流出)

根据补充完的图,讨论市场是如何配置资源的方式:价格、供求、竞争

教师活动:手机刚出现时,价格昂贵(价格机制),人们买不起手机(供求机制),研发手机的企业比较少(资源流出),比较出名的诺基亚、SAMSUNG、摩托罗拉等,随着收入水平的提高,人们对手机的需求量增多(供求机制),手机行业扩大生产,加强技术创新,行业间竞争压力大(竞争机制),出现了一批新兴更具竞争性的企业,且价格平民(价格机制),如oppovivo,HUAWEI,小米、金立,乐视等(资源流入)。而原来的苹果市场份额减少,诺基亚甚至一度退出历史舞台。

合作探究后,得出结论:市场像一只无形的手,使人、财、物等社会资源在全社会范围得到合理优化配置(优点)。

设计意图:生活案例导入,通俗易懂,一方面强化学生的自学和自主归纳能力;另一方面加强新旧常识的联系,利于构建常识网络。

2.市场调节的局限性

市场调节不是万能的,是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析:其一,市场不能调节的领域;其二,市场可以调节的领域,但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”,难以有效发挥作用。

教师活动:

案例导入2:小明爸爸通过实体店和网上进行对比,发现网上同款手机价格更低,于是从淘宝商城买了一款手机,快递回来用没多久,手机就出现黑屏等故障,联系客服,一直得不到回应。这说明什么问题?

教师点拨:这则材料说明,市场调节有其局限性,单纯的市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等缺点。引导学生思考产生弊端的原因和在现实经济生活中的主要表现,得出结论1

1)市场调节存在固有的弊端:

以表格形式列举市场调节三个弊端,分别从原因,后果,特征进行对比,清晰明了。

案例导入3:如果枪支弹药也根据市场需求来调节,你想拥有一把手枪吗?你想过这样做的后果吗?

学生七嘴八舌,得出结论2

2)市场不是万能的。社会生活中有很多领域和产品不能用市场来调节,如国防、治安、消防等产品的供给问题,枪支弹药、麻醉品等都不能让市场来调节。

教师活动:请同学们想一想,市场的这些弊端和不足,会导致什么后果?

3)危害

教师总结:资源浪费,经济波动与混乱,分配不公两极分化等。

设计意图:通过创设情景,加深对市场调节局限性的理解;要求学生结合生活实例探讨其弊端有助于加强对其产生原因和表现的记忆和理解。对易混常识点采用表格方式呈现清晰明了。

3.市场秩序

教师活动:

案例导入4:网上商城经常引起价格大战,类似双十一、双十二等活动,引发恶性竞争,包括案例2遇到的货不对版现象,这都说明了什么问题?

探究问题:

(1)你还知道哪些类似事件?简要分析这些事件发生的经济原因。

(2)如何才能杜绝类似事件的发生?

学生活动:

在教师的指引下,思考探究:市场秩序与市场规则的关系、规范市场秩序的必要性和措施(引导学生从国家、经营者和消费者三大主体找措施)

设计意图:通过对相关材料的自主探究,可以让学生积极、主动地发现问题,有利于培养学生认识、分析经济现象的能力,特别是帮助他们总结典型问题的答题方法。

六、教学反思

本课时充分利用教材案例和丰富的网络资源,结合当下时政热点理解运用。最大亮点是一个案例贯穿课题,方便学生理解和思考的连贯性,使学生更加深刻理解了市场经济的普遍原理。此外,课堂多处采用表格等形式清晰展示课堂内容、简单明了。整堂课充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略,激发了学生参与课堂的主动性,发挥了学生的主体作用。

 

 

 

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