高中英语必修模块一教学反思
在学生和老师的共同努力下，大家顺利地学完了模块一的课程。现结合教学日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言常识来培养学生持久的兴趣
英语模块一的对于新高一的学生来说单词量较大，语法架构也比较高级，课文内容相对复杂。大家可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。大家应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
三、中学英语教师应有发展意识
一向以来，人们认为英语教师的语言常识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。像模块七的一些内容就很新。如果大家的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言常识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
大家的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，大家所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
四、中学英语教师应有学问意识
模块一的课程内容涉及了很多英美学问的信息，这些对扩大学生常识面，拓宽视野，熏陶学生的情操都起到了很大的作用。
跨学问交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是学问信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对学问的比较深刻的理解。外族学问常识的获得，主要是通过对该族学问历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族学问生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
五、中学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分敬重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
