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奥门银河123567com研究性学习实施方案与管理办法
发布人:唐锦玲 浏览:1924次 时间:2014/12/26 9:23:56

研究性学习是全体普通高中学生的必修课。它对子改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。为推进我校的研究性学习,特制定以下实施方案与管理办法:

一、引导思想:

以国家、省、市课椹改革方案和精神为引导,以教师研究性教学,学生研究性学习,切实改变学生被动、机械的学习方式,逐步培养学生主动探究、白主学习的能力,为培养高素质人才奠定基础。

二、 管理机构:

研究性学习管理小组:

长:黄安彪

副组长:严荣跃、陈大庆

员:于忠明、马纪华、高月琴、阮方来、各教研组长和年级组长

三、 实施方案:

(—) 实施目标:

以开设研究性课程为载体,促进学生学会研究性学习。通过研究性学习,学会判断常识信息价值,分享研究、创意与成果,形成乐于探究的心理品质与勇于创新的精神,培养善于质疑、自主设计、刻苦钻研的学习态度,提高利用多种有效手段、多途径获取信息的能力、解决问题的能力和交流成果的能力。

(二) 实施要求:

1、在研究性学习实施中,教师要认真学习,加速实现角色转换,真正成为课程实行者与开发者;学习的促进者、组织者和引导者,要敬重学生,有民主精神,为学生发展创设和谐宽松的氛围。

2、在研究性学习实施中,教师要及时了解学生开展研究活动情况,有针对性地进行引导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生白我教育,帮助他们保持和进一步提高研究性学习的积极性。

3、在研究性学习实施中,教师要积极争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起开发对实施研究性学习有帮助的校外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。

4、在研究性学习实施中,要采取有效手段掌握学生学习活动的进展情况。要引导学生做好研究记录,及时记载研究过程及自己的体验,为以后进行总结和评价提供依据。

5、在研究性学习实施中,如需出外调查研究,要对学生进行必要的安全教育,并向管理小组提出申请。

 

 

 

 

 

(三) 组织与实施 

研究性课程实施流程图

1 确定研究课题。

分析学校特色和传统优势,结合本地自然条件与人文资源,结合本校学生的特点,提出问题,确定研究主题。

2 课题的实施。

1 准备阶段。

●动员学生、教师、家长参与。

●提供相应的常识背景,做一些学术讲座。

●进行科研方法引导。

●组织专门管理体系,成立领导小组、专家小组和管理小组。  

2 选题阶段。

●教师选题:年级组教师以各班班主任为主,自由组合成为引导教师小组。同一引导小组的老师共同协商,确定研究主题。然后对所选土题进行备课,写好备课笔记。最后进行主题展示,注明题号,吸引学生申报选题。

●学生选题:学生根据教师的海报和主题展示,选择自己善欢的题目,并按顺序填写《选题意向表》。学校收集《选题意向表》,按照学生意向分组,班主任宣布分组名单。学生组成小组,推举组长。

●确定子课题研究方案:学生和撸导教师见面,了解引导教师对主题的构想说明。学生小组开始查阅资料,确定自己具体的研究子课题(即确定与主题有关的更小的研究领域)。教师和学生一起讨论学生小组的课题,并引导指定“课题研究方案”。教师根据与学生讨论的结果,撰写引导各小组研究的“教案”。

3 课题评审。

学校组织开题评审会,提出开题评审的有关要求,由引导教师主持,对每个组的“课题研究方案”进行评审,不合格的小组,需要新准备后再通过开题评审。

4 研究实施阶段。

●学生按课题研究方案,自主开展研究活动,并认真规范地填写相应表格。

●学生定期和引导教师见面。教师通过与学生的交流和小组活动记录,随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况,提供有针对性的引导,并认真填写相应的引导意见表和日常考核表。

●每个学生准备一本记录本,随时记载研究情况与各方面的收获。

5 总结与展示。

●学生以小组为单位,对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼,确定总结的内容,选择最合适、最能反映研究成果的形式。

●成果形式不掏,格式要规范,内容要具体,鼓励创新。

●学生以小组为单位完成小组研究成果一份、萁他方面收获总结一份、收集到的资料綮引一份、课题涉及的科学术语词汇表一份、课题实施过程中所有原始资料一包。

 ●最后的研究成果内容包括:选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析,后附资料索引目录。

●结题报告会:在引导老师的组织下,各小组将研究结杲进行展示交流,对各组成果进行评议,提出改进意见。

四、 研究性学习的评价

1、研究性学习评价的原则和特点

研究性学习的评价要重在学习过程而非研究的结果;要重在常识技能的应用而非掌握常识的数量;要重在亲身参与探索性实践活动,获得感悟和体验,而非一般地接受别人传授的经验;要重在全员参与,而非只关注少数尖子学生竟赛得奖。

 2、研究性学习评价的主要内容

1)学生参与研究活动的态度。如是否认真参加每一次课题活动,努力完成自己所承担的任务。

2)学生在研究活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述来反映,也会在一定程度上反映到他的行为表现中和研究的结果中。

3)学生在研究活动中所取得的成果情况。学生研究的成果可以是已取得结果的研究报告、实验报告、调查报告、论文,也可以是设计的某种方案、制作的一个成品,还可以是没有结论的开放性的意见书、设想建议书等等。

4)学生创新精神和探究实践能力的发展情况。可以通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。

3、研究性学习评价的方法

首先由学生自我小结、自我评价和学生互评、讨论变流。最后由引导教师根据课题获奖情况对学生进行综合评价。具体方案如下:

1)获学校一等奖的课题组成员按60%的比例评定为优秀,40%评定为良或及格; 

2)获学校二等奖的课题组成员按40%的比例评定为优秀,60%评定为良或及格;

3)末获奖的课题组成员评定为优秀的比例原则上不超过30%;

4)未完成课题的一般不评定为优秀。

 

 

  

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